理解科学本质(nature of science,NOS)是公民科学素质(scientific literacy)的重要组成部分,科技馆从业经历如何影响科技辅导员的科学本质观(view of nature of science,VNOS)是值得研究的课题。本研究对中部某省随机抽取的130名新入职的科技辅导员进行了为期2年的追踪调查,分别在其入职科技馆0～3个月、1～1.5年、2年以上三个时间段用VANSK量表进行问卷调查,回收有效问卷244份。结果发现长期科技馆从业经历能够提升科技辅导员的科学本质观,同时追踪调查发现科学本质观及8个维度得分在单位、学历、专业等方面也存在显著差异。本研究在分析现状和原因的基础上提出了采用显性教育开展系统培训、重视探究式教育规范辅导服务、突出以人为本优化职业路径等建议,以期为科技馆运营和人才队伍建设提供参考。